بررسی رابطه بین ساختار سازمانی و توسعه سازمانی

Transcript

1 مجله مدیریت توسعه و تحول (395) بررسی رابطه و توسعه 2 * فخرالسادات نصیري ولیک بنی سمیرا شایگانی منیع دانشیار دانشگاه بوعلی سینا گروه علوم تربیتی همدان ایران(عهدهدار مکاتبات) 2 دانشجوي کارشناسی ارشد دانشگاه بوعلی سینا گروه علوم تربیتی همدان ایران تاریخ دریافت: اردیبهشت 395 اصلاحیه: تیر 395 پذیرش: مرداد 395 چکیده هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه و توسعه بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده که جامعه آماري آن را کلیه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 777 نفر در سال 393 تشکیل دادند. با استفاده از نمونهگیري تصادفی طبقه اي-نسبی و بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 260 نفر( 96 نفر مرد و 64 نفر زن)انتخاب شدند. جهت گردآوري دادههاي مورد نیاز از دو پرسشنامە فرنک و توسعه پیتر و کراوفورد استفاده شد. براي به دست آوردن روایی پرسشنامهها از روایی محتوایی و صوري استفاده شد. ضریب پایایی نیز از طریق آلفاي کرونباخ به ترتیب 0/87 و 0/95 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از روشهاي آمار توصیفی و آمار استنباطی همچون کالموگروف- اسمیرونوف پیرسون آزمونt تحلیل واریانس و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که و توسعه رابطه معنی داري وجود دارد. و همچنین به جز پیچیدگی کلید واژهها: رسمیت پیچیدگی تمرکز و توسعه ابعاد رسمیت و تمرکز هم با توسعه - مقدمه دنیاي امروز پراز پیچیدگیهایی است که سازمانها را در زمینه رشد و تعالی با مشکلات عدیده اي روبه رو ساخته است و مدیران را بعنوان برنامه ریزان سازماندهندگان و رهبران قافله بشریت با چالشه يا روبه رو کرده است. همچنین دگرگونیه يا و تکوین رسالته يا با رویارویی براي اجتماعی فناوريه يا فراوان پرشتاب جدید درسازمانها ضرورت انعطاف پذیري و آمادگی اجتناب امري را جدید شرایط ناپذیرساخته است. بنابراین در عصر ما براي بقا و پیشرفت و حتی حفظ وضع موجود میبایست جریان نوآوري و توسعه گرایی را در سازمان تداوم بخشید تا از رکود و نابودي آن جلوگیري شود [28]. نوع هاي یک سازمان میتواند از جمله عناصر و عوامل تاثیرگذار بر توسعه و پیشرفت یک سازمان به شمار آید زیرا سازمانهایی با نوع ثابت با ه يا داراي پویا کاملا متفاوت از یکدیگر هستند. سازمان مجموعه راههایی است که طی آن فعالیته يا سازمان به وظیفهه يا شناخته شده تقسیم و میان این وظیفهها هماهنگی ایجاد میشود. موضوع از سال 970 مورد توجه سازمانها و محققین قرار گرفت این مطالعات منجر به تغییرات وسیع در جایگزینی هاي سنتی متمرکز و غیر فعال با هاي پویا فعال مشارکتی و خود مدیریتی گردید[ 29 ] نشان دهنده سطوحی است که در سلسله مراتب اداري وجود دارد و نیز حیطه کنترل مدیران یا سرپرستان را مشخص مینماید [9]. بطورکلی هدف از هماهنگی نیروي انسانی و منابع موجود در جهت افزایش کارایی و اثربخشی سازمان است. درواقع فرایندي است که نقش مهمی درکسب هدفهاي سازمان ایفا میکند. سازمان کالبدي است که در آن حوزهه يا اساسی ما موریت کلی نظام ارتباطی و مرکز *fsnasiri2002@yahoo.com 45

2 نصیري ولیک بنی و همکار / بررسی رابطه و توسعه یا راه تصمیم گیري تعیین میشود [24]. به عقیده اعرابی[ ] سازماندهی شیوه اي و است هماهنگ بوسیله که میشوند فعالیتهاي آن در حقیقت تقسیم در نمودار نمایان میشود. انتخاب اثربخش براي سازمان چالشه يا از یکی همواره مدیران بوده است. براي طراحی مناسب باید عوامل اثرگذار بر شناسایی شود در برخی نظریهها این عوامل به دو دسته ي و محتوایی تقسیم میشوند. ابعاد محتوایی شامل: و است فرهنگ اندازه ابعاد فناوري محیط اهداف راهبردها و ي هم شامل مو لفهه يا بودن رسمی تخصصی بودن داشتن استاندارد سلسله مراتب اختیارات پیچیدگی تمرکز حرفه اي بودن و نسبت کارکنان است(دفت به نقل از [6] ). راز[ 6 ]معتقد است که پیچیدگی رسمیت و تمرکز نسبت به سایر ابعاد ي در ایجاد مو ثر نقش مهم تري دارند که به طور خیلی خلاصه تعریف این ابعاد به شرح زیر میباشد: پیچیدگی: عبارتست از میزان تفکیکی که در سازمان وجود دارد که از مجراي سه افقی عمودي و فضایی یا جغرافیایی سنجیده میشود. رسمیت: عبارتست از میزانی که مشاغل استاندارد شده اند که این موضوع با متغیرهاي نمودار و راهنماي شناخته میشود. تمرکز: عبارتست از تراکم قدرت در یک نقطه و عدم تمرکز نیز یعنی عدم تراکم یا تراکم کم. پراکندگی اختیارات تصمیم البته باید توجه داشت که تمرکز به میزان تفکیک نه میگردد بر گیري جغرافیایی (راز به نقل از []). در کل راه کاري براي بهره برداري بهتر از منابع در اختیار سازمان است و براي رسیدن به اهداف سازمان با حداقل منابع و تامین رضایت کاربران یا مشتریان بررسی و سنجش دوره اي به منظور طراحی یا تجدید نظر احتمالی در آن لازم است. از سویی در عصر اطلاعات و تولید دانش امروزي محیط آموزش عالی شرایط و الزامات به روزتر و جدیدي را میطلبد تا جاییکه تغییر براي آموزش عالی و دانشگاهها یک ضرورت انکارناپذیر است. بنابراین محیطهاي آموزشی و مدیریت بر آن نیازمند آن هستند که از نیازها و فرصتهاي بالقوة محیط در حال تغییر و تحول شان آگاهی کافی داشته باشند تا با درك درست و عملکرد مناسب زمینه لازم براي توسعه و پیشرفت سازمان خود را جهت کارایی و اثربخشی بیشتر فراهم آورند[ 3 ]. توسعه میتواند از طریق توسعه هدفمند قابلیتها و شایستگیها ي دانشگاه توانمندي لازم براي پاسخ به اقتضاي ات محیطحی را در دانشگاه ایجاد نماید تا دانشگاه اثربخش تر عمل نماید[ 4 ]. توسعه در پی توسعه توسعه فرهنگ توسعه نظام مدیریتی و به طور کلی دست یابی به اهداف و مستلزم همکاري مشترك اعضاي سازمان و تلاش آنان در رسیدن به اهداف است[ 4 ]. توسعه روند افزایش اثربخشی و رفاه اعضاي سازمان از طریق مداخلات برنامه ریزي شده-که مفاهیم علوم رفتاري را به کار میبرند-تعریف شده است[ 0 ]همچنین توسعه را تلاشی دوربردي تعریف کرده اند که از سوي مدیران عالی براي بهبود توان سازمان در حل مشکل و تحقق فرآیندهاي نوسازي سازمان از طریق مدیریت اثربخش فرهنگ حمایت میشود. توسعه مستلزم حرکت به سوي سازمان موج سوم است و تلاشی جهت دستیابی به تفوق است از طریق تلفیق اهداف با آرزوهاي افراد براي رسیدن به رشد و توسعه[ 27 ]. توسعە سازمانى که از آن به عنوان بهبود سازمانى نیز یاد مى شود فرایند آماده شدن مدیریت براى یک تلاش برنامه ریزى شده تغییرمى باشد. با این وجود همه تلاشها ى انجام شده براى تغییر بهبود سازمانى محسوب نمى گردد در اصل بهبودسازمانى تشخیص مشکل از طریق تشریک مساعى و سپس یافتن راه حل براى اجتناب از فرسایش سازمان و تسریع در نوسازى آن است [23] توسعه سازمان برنامه درازمدت تغییر برنامه ریزي شده اي است که بتواند به کارایی بهره وري و سلامت سازمان منجر شود. این هدف از طریق اجراي برنامههایی حاصل میشود که ریاست عالی سازمان باید در آن مشارکت کند و باید کل سازمان را در این راستا در برگیرد[ 8 ] ترك زاده و همکاران[ 4 ] در بررسی وضعیت توسعه دانشگاهه يا کشور بیان کردند که هاي موجود در دانشگاههاي از کفایت لازم براي پیشبرد توسعه برخوردار نبوده و اینکه فاصله وضع موجود و وضع مطلوب توسعه در دانشگاهها بسیار زیاد است. صیادي و همکاران[ 0 ] در تحقیقی تاثیر رهبري معنوي بر توسعه را نشان داده و بیان میکند که این دو رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. موحدي سبحانی[ 9 ] در پژوهشی به بررسی تبیین ارتباط قابلیت یادگیري و توسعه و تحول پرداخت و نشان داد که ظرفیته يا یادگیري باعث توسعه و تحول میشود. همچنین اکبري و همکاران [2] در مطالعات خود در یافتند که توسعە فردي فرهنگی اجتماعی حرفه اي و آموزشی مو لفهه يا اصلی توسعە اعضاي هیي ت علمی هستند همچنین مقایسە این مو لفهها نشان داد در زمینە توسعە فرهنگی اجتماعی توسعە حرفه اي توسعە و توسعە آموزشی تفاوت معنی داري دانشگاهه يا وجود بزرگ متوسط و کوچک دارد. علیمردانی و همکاران [2] در پژوهشی به بررسی رابطه میان و کارآفرینی پرداخته اند. نتایج پژوهش حاکی از این بوده است که و کارآفرینی رابطهاي مو لفهه يا و دارد وجود دار معنی (رسمیت پیچیدگی و تمرکز) با کارآفرینی رابطه معکوس وجود دارد[ 20 ]. در تحقیقی نشان دادند که ابعاد رسمیت و تمرکز از و کارافرینی رابطه معنی داري وجود دارد ولی پیچیدگی و کارافرینی رابطه اي دیده نشده است. فیضی و اسمی [3] پژوهشی را به منظور بررسی رابطه و خلاقیت در مدارس متوسطه -Organizational Developmen. 46

3 مجله مدیریت توسعه و تحول (395) شهر شیراز انجام داده اند. یافتهه يا بدست آمده از تحقیق نشان داده است که و خلاقیت رابطه معنی دار وجود دارد. به طوریکه وجود وسیع مکانیکی در مدارس متوسطه م تفاوت معنی دار خلاقیت همراه بود. یافتههاي برومند مومنی و نجات سنگدهی[ 3 ] نشان داد که ابعاد و توانمند سازي روان شناختی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد(ص همچنین.(78 کرانتسون [26] در بررسی خود بر روي اداره آموزش و پرورش دراسترالیا مشخص کرد که آنها سلسله مراتبی متکبر و بوروکراتیک باقی مانده است. با وجود این اساس مدیریت مدارس (تمرکززدایی) در دهه اخیر از این سو به آن سو حرکت کرده است بنابراین اختیار زیادي براي مدارس آشکار ساختند اما عمدتا گذشته اصلاحها و دگرگونیه يا آموزش و پرورش مدارس و تحصیلات نتیجه زیادي براي بوروکراتیک مرکزي نداشته است. هوي و میسکل در پژوهشی دریافتند که تمرکز سلسله مراتب اختیار و رسمی سازي همبستگی مثبتی وجود دارد یعنی هر چه مشارکت کارکنان در فرایند تصمیم گیري بیشتر باشد آن سازمان از رسمیت کمتري برخوردار است (به نقل از[ ]). اوگبانا 2 و همکاران [30] در پژوهشی با عنوان عملکرد و هاي نوآور به این نتیجه رسیدند که تغییر هاي هاي به سنتی با جدید ویژگیهایی مانند: توسعه مسي ولیتها توانمندسازي همکاري و مشارکت و از بردن سلسله مراتب مشخص میگردد با توجه به نتایج تحقیقات میتوان بیان داشت طراحی متناسب با اهداف سازمان و حفظ پویایی آن یک نیاز ضروري و داراي اهمیت بوده تا از دوباره کاري ایجاد اختلاف اصطکاك و اتلاف نیروها جلوگیري کند و قادر به پاسخگویی به تغییر و تحولات و در نهایت توسعه همه جانبه سازمان شود[ 5 ]. سازمانها بدون داشتن ي اثربخش و متناسب با شرایط درونی و بیرونی نمی توانند به اهداف مورد نظر خود دست یابند.در طراحی دو کار مهم صورت میگیرد اول آنکه وظایف اصلی سازمان به وظایف فرعی شکسته میشود وظایف فرعی به پستها و واحدهاي محول میشود و نوعی تقیسم کار به وجود میآید و سپس از طریق سازوکارهاي هماهنگی همکاري لازم براي دستیابی به هدف مشترك فراهم میشود[ 7 ]. لذا با عنایت به نقش اساسی دانشگاهها به عنوان نهاد دانش بنیاد در توسعه و پیشرفت سایر سازمانها و جامعه توجه به بررسی و چگونگی وضعیت بهبود و توسعه آن و اراي ه راهکار-هاي مهم و سازنده در این زمینه از اهمیت ویژه اي برخور-دار است. بنابراین پژوهش حاضر در صدد پاسخگوي این سو ال اصلی میباشدکه آیا رابطه اي در دانشگاه بوعلی سینا همدان وجود دارد توسعه با 2- روش شناسی پژوهش پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی پیمایشی- همبستگی میباشد جامعه آماري آن را کلیه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 777 نفر در سال 393 تشکیل دادند. با استفاده از نمونهگیري تصادفی طبقه اي- نسبی و بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 260 نفر (96 نفر مرد و 64 نفر زن) انتخاب شدند. از نمونه گیري تصادفی طبقه اي زمانی استفاده میشود که محقق علاقه منداست اطمینان حاصل کند هریک ازطبقههاي موجود در جامعه در نمونه او حضور دارند. در روش مورد بحث جامعه به صورت خرده گروههایی به نام طبقه تقسیم میشود و نمونهها مستقل از هر طبقه انتخاب میشوند و چون جامعه مورد مطالعه از کارکنان زن و مرد با ویژگیهاي دموگرافی مختلف وضعیت متفاوت و از دانشکدههاي مختلفی بوند لذا از این روش استفاده شد. جهت گردآوري دادههاي مورد نیاز از پرسشنامههاي استاندارد فرنک( 2002 ) استفاده شده است. و توسعه پیتر و کراوفورد (2008) براي به دست آوردن روایی پرسشنامهها از روایی محتوایی و صوري استفاده شد. ضریب پایایی نیز از طریق آلفاي کرونباخ به ترتیب 0/87 و 0/95 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از روشهاي آمار توصیفی و آمار استنباطی همچون کالموگروف- اسمیرونوف پیرسون آزمون t تحلیل واریانس و رگرسیون و آزمون تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شده است. 3- فرضیههاي پژوهش: و توسعه در دانشگاه بوعلی سینا همدان از دیدگاه کارکنان فرضیه فرعی اول: رسمیت با توسعه فرضیه فرعی دوم: فرضیه فرعی سوم: فرضیه فرعی چهارم: ابعاد تمرکز با توسعه پیچیدگی با توسعه توان پیش ی را در دانشگاه بوعلی سینا همدان دارند. توسعه آزمون نرمال بودن متغیرها: براي انجام آزمون نرمال بودن متغیرها از آزمون کولموگروف اسمیرنوف استفاده شد. بر این اساس نتایج جدول نشان میدهد:. Crantson 2. Ogbonna, Lloyd, & Harris 47

4 نصیري ولیک بنی و همکار / بررسی رابطه و توسعه بر اساس نتایج جدول و توسعه (0/42 r =) در سطح 0/0 رابطه مثبت و معنی داري وجود دارد. همچنین هدف 0/36) = (r رهبري( 0/32 = (r نگرش نسبت به تغییر 0/33) r (= پاداش( 0/42 = (r روابط( 0/5 = (r ( 0/39 = (r توسعه 3/32 جدول (): آزمون فرض نرمال بودن توزیع متغیرها 3/32 تمرکز 2/09 اختیار 4/03 رسمیت 3/59 0/684 2/24 0/64 /90 0/865 /833 0/44 /283 0/599 0/66 میانگ ین انحرا ف معیار معیارها پارامترها ي نرمال Z کولموگروف 0/00 0/002 0/074 0/32 اسمیرنوف طبق جدول فوق به دلیل اینکه متغیرهاي توسعه و از 0/05=α بزرگتر است پس فرض H مبنی بر نرمال بودن آنها رد نمی شود. بنابراین در آزمون این متغیرها باید از آزمونهاي پارامتري استفاده نمود. ولی براي متغیرهاي تمرکز اختیار و رسمیت که آنها کمتر از 0/05=α میباشد فرض صفر مبنی بر نرمال بودن انها رد میشود و بنابراین در آزمون این متغیرهاي باید از آزمونهاي ناپارامتري استفاده نمود. 4- تجزیه و تحلیل فرضیهها فرضیه اصلی: و توسعه در دانشگاه بوعلی سینا همدان از دیدگاه کارکنان جدول (2): همبستگی متقابل و توسعه و مولفههاي آن توسعه همبستگی پیرسون 0/42 هدف همبستگی پیرسون 0/36 رهبري همبستگی پیرسون 0/32 نگرش نسبت به تغییر همبستگی پیرسون 0/33 پاداش همبستگی پیرسون 0/42 روابط همبستگی پیرسون 0/5 0/0 سطح معنی داري همبستگی پیرسون 0/39 n= مکانیزمهاي سودمند همبستگی پیرسون 0/35 مکانیزمهاي سودمند( 0/35 = r) با توسعه در سطح 0/0 و و 0/05 رابطه مثبت و معنی داري وجود دارد. بنابراین میتوان گفت که: و توسعه در دانشگاه بوعلی سینا همدان از دیدگاه کارکنان فرضیه فرعی اول: رسمیت با توسعه جدول (3) : رسمیت و توسعه عنوان تعداد 0/ با توجه به جدول فوق نتایج نشان داد که با افزایش رسمیت توسعه نیز به میزان 0/567 افزایش مییابد. به دلیل کوچکتر بودن () از مفروض 0/05=α نتیجه میگیریم فرض صفر مبنی بر عدم ارتباط معنادار این دو متغیر رد میشود. بنابراین میتوان گفت که: با توسعه رسمیت فرضیه فرعی دوم: تمرکز با توسعه رابطه وجود دارد. جدول (4) : تمرکز وتوسعه عنوان تعداد 0/ p<

5 مجله مدیریت توسعه و تحول (395) نتایج جدول فوق بیانگر این است که با افزایش تمرکز توسعه نیز به میزان 0/233 افزایش مییابد. به دلیل کوچکتر بودن () از مفروض 0/05=α نتیجه میگیریم فرض صفر مبنی بر عدم ارتباط معنادار این دو متغیر رد میشود. بنابراین میتوان گفت که: با توسعه تمرکز فرضیه فرعی سوم: پیچیدگی با توسعه جدول (5) یافتهها پیچیدگی : پیچیدگی و توسعه عنوان تعداد مطابق جدول 5-0/033 0/ با استفاده از و توسعه نشان میدهد که با افزایش پیچیدگی توسعه نیز به میزان 0/033 کاهش مییابد. به دلیل بزرگتر بودن (0/288) از مفروض 0/05=α نتیجه گرفته میشود با توسعه رابطه وجود ندارد. پیچیدگی فرضیه فرعی چهارم: ابعاد توان پیش ی توسعه را در دانشگاه بوعلی سینا همدان دارند. جدول (6) :جدول خلاصه مدل فرضیه فرعی 4 0/592 ضریب تعیین 0/350 ضریب تعیین اصلاح شده 0/342 دور واتسون /803 ضریب تعیین مدل برابر 0/220 است یعنی 22 درصد تغییرات متغیر «توسعه» توسط مدل مورد نظر ناشی میشود که متوسطی است و نشان میدهد که عوامل دیگري در تغییرات توسعه تا ثیر گذارند همچنین مدل برابر 0/469 است. دور-واتسون برابر /680 به دست آمد که نشان دهنده قابلیت انجام رگرسیون براي دادههاي متغیرها میباشد. منبع رگرسیون مانده کل جدول (7): تحلیل واریانس مدل رگرسیونی فرضیه فرعی 4 مجموع مربعات درجات آزادي میانگین مربعات آماره F 45/959 0/ /683 سطح معناداري 0/ /683 93/366 همانگونه که در جدول مشاهده معنادار میباشد. زیرا آماره میشود مدل رگرسیونی موردنظر F آزمون برابر 45/959 و آن () از مفروض 0/05=α کوچکتر است بنابراین فرض عدم معناداري مدل رگرسیونی رد میشود. متغیرها ثابت رسمیت تمرکز پیچیدگی جدول (8) :ضرایب مدل رگرسیونی فرضیه فرعی 4 ضرایب استاندارد نشده ضریب انحراف استاندارد ضریب استاندارد شده آماره t 7/20-0/249 /796 سطح معناداري 0/04 0/023 0/794-2/059 2/282 0/562-0/06 0/8 0/046 0/050 0/036 0/493-0/04 0/082 همچنین در جدول 8 نیز ضریب متغیرها محاسبه شده است که بر این اساس مدل به صورت Y=/796+0/493X -0/04X 2 +0/082X 3 در میآید. همچنین مشاهده میشود که فرض صفر بودن ضریب متغیرهاي مستقل رد شده است زیرا سطح معناري آنها ( و 0/04 و 0/023) از مفروض 0/05=α کوچکتر است بنابراین مدل به دست آمده مناسب بوده و میتوان گفت که: هر یک از ابعاد توان پیش ی توسعه را در دانشگاه بوعلی سینا همدان دارند. 5- نتیجه گیري هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه و توسعه در دانشگاه بوعلی سینا همدان بود. یافتهه يا فرضیه اصلی تحقیق بیانگر اینست که و توسعه (0/42 = r) در سطح 0/0 رابطه مثبت و معنی داري وجود دارد. این نتیجه با یافتههاي تحقیق جفره و بابابیک[ 5 ] واعظی و سبزیکاران [23] اوگبانا و همکاران [3] میرابی و کردلوي 22 ] مبنی بر رابطه و کارآفرینی برومند و همکاران [5] در ارتباط با و توانمندسازي روان شناختی کارکنان و علیمردانی و همکاران[ 4 ] همخوانی دارد. باید متذکر شد که مناسب نقش مهمی در بهره وري هر سازمان دارد و طرح ریزي صحیح هر موجب بهبود عملکرد نیروي انسانی و بالا رفتن بهره وري 49

6 نصیري ولیک بنی و همکار / بررسی رابطه و توسعه در آن خواهد بود. در عصر حاضر براي بقا و حتی حفظ وضع موجود باید جریان پویا و نوآوري را در هاي تداوم بخشید تا از رکود و نابودي سازمان جلوگیري شود. هاي در طرح ریزي فرایندها نقش اساسی ایفا میکنند و جریان عملیاتی فعالیتها را به وضوح آشکار میسازند با وجود اینکه سیستمهاي مدیریتی با رویکرد فرایندگرایی طرح ریزي میشوند شواهد نشان میدهد که هنوز رویکردهاي مبتنی بر هاي بر رویکرد فرایندگرایی غالب هستند و اساس سازمان با هاي توصیف و تشریح میشود. نتایج به دست آمده از آزمون اولین فرضیە فرعی حاکی از تا یید آن و وجود ارتباط معنی دار رسمیت و توسعه است. این ارتباط به صورت مستقیم بوده اما ضعیف است. به صورتی که نمی توان با اطمینان کامل بیان نمود که با افزایش رسمیت در جامعه مورد بحث بر میزان توسعه افزوده میشود. نتایج فرضیە فرعی دوم حاکی از تا یید رابطه است. در واقع با احتمال زیاد ارتباط معنی داري متغیرهاي فرضیه وجود دارد. اما یافته اي فرضیه سوم نشان داد که به دلیل بزرگتر بودن (0/288) از مفروض 0/05=α رابطه وجود پیچیدگی با توسعه ندارد.این نتایج با یافتههاي واعظی و سبزیکاران[ 23 ] برنارد و[ 26 ] و شوقی و آقاجانی [0] همسو بوده و تایید میکند. باید یادآور شد سازمانهایی که داراي تفکیک افقی عمودي و جغرافیایی زیاد هستند داراي پیچیدگی و مکانیکی میباشند که این امر خود مانع توسعه و پیشرفت سازمان میشود در عوض سازمانهایی که به تیم وکار سازي گروهی بها میدهند با شکستن این چارچوبها به سمت سازمانهاي ارگانیک حرکت میکنند زیرا در کارهاي تیمی ممکن است افراد از واحدهاي مختلف با یکدیگر در یک گروه کار کنند و این در حالی است که تفکیک افقی سازمان در سازمانهاي مکانیکی مانع این امر میشود. بنابراین پیچیدگی کمتر موجب پذیرش آسان تغییراتی است که در راستاي توسعه میباشد که نهایتا توسعه را افزایش میدهد. در جمع بندي نتایج میتوان گفت توجه به توسعه و حرکت به سمت افزایش آن در جامعه مورد مطالعه با شرایط موجود البته بدون پیچیدگی امکان پذیر میباشد در حقیقت نوع در این دانشگاه با ویژگیهاي همچون انسجام هماهنگی برنامه ریزي شده قوانین و مقررات صحیح شبکه ارتباط رسمی زمینه مساعدتري براي ایجاد توسعه ایجاد میکند. در راستاي نتایج تحقیق پیشنهاد میشود تا مدیران جهت به کارگیري فرایند توسعه و مولفههاي آن با برنامه ریزي برنامههاي جامع و هماهنگ به روز و جدید ایجاد تمرکز دقیق و سازنده در سازمان و ایجاد منعطف اقدام نمایند. همچنین توصیه میشود تا تلاش بیشتري در جهت فعال پویا و مشارکتی به عنوان موثرترین راه ارتقاي توسعه و بهبود انجام پذیرد. 6 -منابع و ماخذ [] [2] اعرابی محمد (385) طراحی تهران: دفتر پژوهشه يا فرهنگی. اکبري مرتضی حسینی سیدمحمود حجازي سیدیوسف رضوانفر احمد (392) اعتبارسنجی مو لفهه يا توسعە و توسعه کشاورزي ایران دوره 44 شماره منابع انسانی مجله تحقیقات اقتصاد 4 ص [3] [4] [5] الوانی مهدي ( 387 ) مدیریت عمومی تهران: نشر نی. برومند زهرا مومنی ماندانا نجات سنگدهی سیدعلی (390) بررسی رابطه و توانمندسازي روان شناختی فصلنامه مدیریت کسب و کار شماره 9 سال دوم ص ترك زاده جعفر صباغیان زهرا یمینی دوزي سرخابی محمد دلاور علی (387) ارزیابی وضعیت توسعه دانشگاههاي وزارت علوم تحقیقات و فناوري ایران مجله آموزش عالی سال اول شماره 2 ص.3-50 [6] جفره منوچهر بابابیک ربابه (389) استراتژيه يا صص فصلنامه کار و کسب مدیریت مدیریت تعارض و شماره 6 [7] [8] [9] [0] [] دوم سال راز استیفن پی ( 385 ) رفتار ترجمه علی پارساي یان و محمد اعراب ي تهران :موسسه مطالعات و پژوهشه يا فرهنگی چاپ هفتم. راز استیفن ( 390 ) رفتار (مفاهیم نظریهها و کاربردها) ترجمه: علی پارساییان و سید محمد اعرابی تهران: انتشارات دفتر پژوهشه يا فرهن(تاریخ انتشار به زبان اصلی 998 ). شوقی بهزاد آقاجانی طهمورث ( 392 ) بررسی تاثیر بر قرهنگ مجله مطالعات کم ی در مدیریت سال چهارم شماره دوم صص نظري بهزاد شوقی ستار ( 39 ) و (مفاهیم تعاریف و نظریهها) تهران: انتشارات راز نهان. صیادي سعید احمدزاده سلیمان باباشاهی جباز [2] [3] فرهنگ صادق وزیري فراز ( 393 ) بررسی نقش رهبري معنوي در توسعه :تیین قابلیت میانجی نقش شماره 49 ص یادگیري مجله توسعه پلیس طاهرپور فاطمه رجایی پور سعید شهبازي زهرا (388) بررسی مراکز تربیت معلم و دانشگاهه يا انداز مدیریت شماره 30 صص دولتی استان اصفهان مجله چشم علیمردانی مهرزاد قهرمانی محمد ابوالقاسمی محمود (388) بررسی رابطه میان و کارآفرینی (مورد مطالعه دانشگاه شهید بهشتی) فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی سال شماره 3 ص.3-44 [4] فیضی مهدي اسمی کرامت (389) بررسی تحلیلی رابطه و خلاقیت مجموعه مقالات سومین کنفرانس ملی خلاقیت شناسیZ TRI و مهندسی و مدیریت نوآوري ایران آبان. 89. Bernardo 50

7 مجله مدیریت توسعه و تحول (395) [25] Bernardo, A., (200), Hierarchical structure and search in complex organizations, Management science, Vol.56, No.5, PP [26] Crantson, N.C, (2005), Game, setandmatch: bureaucracy, schools: time to change the rules?, [Online] AT: [27] Cusick, A., (2005), Organizational Development Facilitates Effective Regulation Compliance, Leadership and Organization Development Journal, Vol.26, Issue 2, PP [28] Dong, W., Zhongfeng, S., Dongtao, Y., (20), Organizational culture and knowledge creation capability, Journal of knowledge management, 5(3), Pp: [29] Mihm, J. L., Christoph, H., Wilkinson, D., Huberman, B.A.,(200), Hierarchical Structure and Search in Complex Organizations, Management Science, Vol. 56, No. 5, pp [30] Ogbonna, M., Lloyd, C., Harris, (2003), Innovative organizational Structures and Performance: A case Study of Structural Transformation to "Groovy Community Centers, Journal of Organizational Change Management: Volume: 6(5), [3] Svinicki, M., (2002), Faculty Development, an Investment for the Future in: Field Guide to Academic Leadership (Diamond), San Francisco: Josses Bass, PP قرهی بوزنجانی برزو (38) طراحی و تبیین الگوي توسعه مدیران(نظام اداري کشور) با رویکرد منابع انسانی رساله دوره دکترا دانشکده مدیریت دانشگاه تهران. کردناي یج اسداالله احمدپور محمود شمس شهاب الدین ( 384) طراحی مراکز و آموزشگاههاي کارآفرینی در کشور فصلنامه مدرس علوم انسانی دوره 9 شماره 2 ص مرادي محمدحسن خادم مهدي (392) و سبکهاي رهبري با رویکرد پلیس جامعه محور پژوهشنامه نظم و امنیت انتظامی سال ششم شماره دوم (پیاپی بیست و دوم) ص مقیمی محمد (386) سازمان و مدیریت: رویکردي پژوهشی تهران: نشر ترمه. مهربانی مجد لیلا (392) بهسازي سازمان مجله فرهنگ و رفتار اداري شماره 5 آذر 92 ص -8. موحدي سبحانی فرزاد (383) تبیین ارتباط قابلیت یادگیري و تحول رساله دکتري دانشگاه تربیت مدرس. میرابی کردلوي حمید رضا (389) اثرپذیري کارآفزینی در سازمان از 7 ص فصلنامه دوم سال شماره کار و کسب مدیریت واعظی رضا سبزیکاران اسماعیل (389) بررسی رابطه و توانمندسازي کارکنان پژوهش نامە مدیریت تحول سال دوم شماره 3 صص وفادار حسین ( 39 ) توسعە سازمانى ناجا راهبردى براى تحقق پلیس جامعه گرا فصلنامه توسعه سال پنجم شماره 8 صص [5] [6] [7] [8] [9] [20] [2] [22] [23] [24] Annick, W., Marc, B., Ives, D.J., (2007), Impact of organizational structure on nurses job satisfaction: A questionnaire survey. International Journal of Nursing Studies, No: 44, Pp: